湖南省外教师注册

疫情期间“信息化教学疑难剖析”直播课

温馨提示:请老师们提前30分钟进入直播间

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注:以下数据为截止的直播和回看人数。

  • 焦点问答
我要提问

问题:管理班级调动学生积极性的奖惩制度有哪些?

2020-03-30
专家回复:

我觉得好的奖惩制度并不是取决于制度本身多么的高大上,关键在于制度本身是否长期有效公平的去执行。

基于这个出发点,首先我们要保证我们的学生行为量化分数是真实公平的。其次在我执行小组合作学习的第一天我就跟学生讲了,你们在我这的所有个人行为记录,我会帮你们永久保存,学生自然担心“人生污点”,所以一般的学生都能得到很好的约束。然后,及时的总结评比也很重要,我一般采取每学期进行期中、期末两次总结性评比,期末总结时制作个人总结小卡片然后发给每位学生,对于优秀的学生数据表可以在班上或班级群进行展示表扬。当然适当的物质奖励也是非常有必要的方式,比如作业本、棒棒糖、AD钙牛奶等学生还是挺喜欢的,如果是班主任可以在班上实行奖学金制度会更好。

问题:请问有哪些途径或方法可以快速的组成一套可在问卷星考试系统导入的试卷?

2020-03-30
专家回复:

我们可以在智学网或中学学科网上利用组卷功能制作一份试卷拥有答案和解析的试卷,然后再通过适当的修改就能制作成一份导入的试卷了。如果我们利用问卷星进行过多次测试,那么原有的试卷就可以作为我们的试题题库使用。

问题:请问“晓黑板”相比其他班级管理软件优势在哪里,“晓黑板”在哪里下载?

2020-03-29
专家回复:

我觉得他在有些功能方面做的很注意细节,如教师可以通过晓黑板发布学生考试成绩单,每个家长只能看到自己孩子的成绩单,可以查看班级考试最高分,最底分,平均分,但是其他人的成绩单是看不见的,还有一个学生的成长记录功能做的很好。晓黑板具有微信和校讯通所有功能优势,并且是免费使用,以老师学校为主导更好的进行家校沟通管理工作,减轻老师们更多的工作负担和压力。 电脑端是不需要下载的,直接搜索晓黑板官网,然后在网页上登陆后进行操作。手机APP可以在应用平台进行下载,也可在手机浏览器中搜索下载 。

问题:请问英语完形填空题型如何做成这样的试卷?

2020-03-29
专家回复:

第一种,如果是升级的企业版用户(需要支付一定的费用),那么很简单,可以直接使用系统中提供的完形填空题型。如图:

第二种,如果是普通用户,我们可以将其拆分成多个单项选择题,题目采用段落说明题型,表示不需要作答。要注意的是为了避免学生作答时题目拉的太长不便于审题,我们要将排列方式改成横向排列,每行4列,如图:

问题:在哪下载问卷星企业版?

2020-03-29
专家回复:

您好,问卷星是一个网页平台无需下载安装软件,百度“问卷星”,进入问卷星官网免费注册后就可使用,免费注册的用户使用功能受限,但基本可以满足我们正常的需求。企业版是指普通账号在支付一定的费用后升级为企业账号,升级后的企业用户才能使用平台更全面的功能。一般普通测试使用免费版足够了的。

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问题:推送资源方法什么最好?

2020-03-25
专家回复:

不要单一只推送资源,要把资源与任务驱动相结合,与学习具体要求和目标相结合。这样才能让学生在资源学习中有收获。推送的方法要便于学生阅读和分享,尽可能是在线阅读(特别是对于较大的视频资源),故以主题+URL较好。

问题:线上线下教学怎么衔接,会不会两极分化严重?

2020-03-25
专家回复:

线上与线下训练的侧重方面不同,线上要注重自主学习习惯与能力培养,充分利用媒体资源并在获取资源信息过程中提升学生的信息素养,充分利用网络交流学习成果。线下教师面授和组织学生合作学习,侧重对知识和技能的梳理、归纳以及对疑难问题的讨论等等,它们是相辅相成、相互融合的。而影响学业成绩两极分化的因素、条件很多,不可以线上或线下简单论之。

问题:对于没有内在动力学习的孩子,在开展网课的教学中,不依赖家长监督,怎么做到孩子坚持下去?

2020-03-25
专家回复:

依赖教师对学习流程的设计,如何激发并维持学生的学习动机,专家们提出了很多模型,比如凯勒的ARCS动机设计模型。可参看相关书籍。

问题:今天的直播课是用哪些技术实现的?

2020-03-24
专家回复:

使用OBS推流软件,把人像经过抠图处理并与课件叠加合成播出。

问题:请问人物抠图放在大屏幕前是用什么技术实现的?

2020-03-24
专家回复:

免费软件Open Broadcaster Software(OBS)。

问题:请问思维导图的软件有哪些,下载地址是?

2020-03-24
专家回复:

MindMaster 、XMind、爱莫脑图等等,可在网上搜索下载。

问题:在线教学中,有效的测评方法有哪些?

2020-03-24
专家回复:

对于知识的掌握和学生能力的提升,主要从学科知识的掌握与应用程度、信息素养的表现以及学习选择能力、自我管控能力、知识构建能力、自主评价能力等方面对学生进行评价。评价数据可来自过程采集和终结检测(能力测评可以参考相关的心理学试题)。

问题:制作微课时如何找到很好的选题?

2020-03-22
专家回复:永州市教科院 杨国斌

微课选题要突出主题,聚焦问题。以学生为中心,找准教学内容的逻辑起点,定位要准;找准教学内容中的真实问题,突出重点,突破难点,解析疑点,阐释热点;同时,这个“点”要适合于信息技术的表达,即信息技术与教育教学的深度融合。

问题:请问微课和平时的教学有何不一样,是简单的缩减授课时间?

2020-03-22
专家回复:永州市教科院 杨国斌

首先,要明确一点,微课不是简单地缩减课堂教学的授课时间,微课也不等同于课堂教学实录。

其次,微课和传统课堂教学是有区别的。微课的主要特征是:短小精悍。从时间长度上看,微课一般为5~10分钟,而传统课堂教学一般为40~45分钟。从内容单位上看,微课一般以某一个知识点为单位,而传统课堂教学一般以课时、单元或章节为单位。从教学目标上看,微课教学目标单一而清晰,传统课堂教学目标则多元化。当然,其区别还不止于此。

问题:微课教学怎样有效的突破教学难点?

2020-03-22
专家回复:永州市教科院 杨国斌

这个问题应是:我们如何利用微课来有效突破教学难点?

首先,要明确“什么才是教学难点?”。它是指“学生学习过程中,学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”,也就是“学生理解和接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”

其次,要明确“利用微课突破教学难点,只是突破教学难点的方式方法之一”。如何利用微课来有效突破教学难点呢?在微课的教学设计中,一是找准教学难点;二是将教学难点问题化(或问题链);三是以问题为导向,创设真实教学情境;四是教学媒体多元化,运用有效的信息化教学策略和方法,引导和指导学生开展自主学习和探究学习,突破难点。

问题:微课的制作方法是我最想听的环节,手机录制,屏幕录制具体操作步骤是?

2020-03-21
专家回复:永州市电教馆 周吉明

(一)手机录制微课的步骤:

(1)需要准备好能录像的手机、固定支架、纸、笔、胶带等。并根据需要固定好手机及白纸的位置。

(2)准备好之后,可以打开手机录像功能开始录制你的讲课,录制结束后,你将手机视频分享给学生,或导出到电脑里再次剪辑、制作后再分享。

(二)屏幕录制微课步骤:

(1)需要准备好:录屏软件(如Camtasia Studio 8.6、EV录屏等录屏软件)、讲课用的PPT或其它能录屏的资料、麦克风(建议采购一个外置的USB麦克风,可以有效的降低音噪。

(2)启动录屏软件并开始录制(需要选择录制麦克风及系统音频)。

(3)打开讲课用的PPT。

(4)讲课结束后,终止录屏。

(5)用Camtasia Studio 8.6进行后期剪辑(可剪除不需要的画面、声音;调整声音大小;配乐;添加标注;添加字幕等操作)。

(6)生成微课视频。

问题:制作微课时用喀秋莎录了好几次,很多杂音,老师有什么秘决吗?

2020-03-21
专家回复:永州市电教馆 周吉明

秘决有2个:

(1)录制时,选择一个安静的房间和一个外置的麦克风来录制(尽量不要使用笔记本内置的,选择一个质量好的定向麦克风很重要,最好选择USB接口的)。

(2)用Adobe Audition、Goldwave等声音处理软件降噪(可消除电流声、杂音等)。具体降噪方法,可参考我录制的微课:https://pan.baidu.com/s/1xztc6IJjRCEDWqeI0QhgZw 提取码:980o。

问题:微课的教学应用价值是什么?

2020-03-21
专家回复:永州市教科院 杨国斌

微课的教学应用价值很广泛,从教与学的角度来讲,主要是:促进学生自主学习,促进教师专业发展。具体表现在:以学为中心,重视学习情境、资源、活动的设计;提供学习支架,呈现教学内容、帮助和引导学生的学习;因材施教,形成自主学习的资源库;满足学生的个性化、差异化和选择性学习;促进教学方式与课型建设的多元化发展;促进教研方式的变革和教师的专业成长等方面。

问题:微课的设计要点是什么?

2020-03-20
专家回复:永州市教科院 杨国斌

微课的设计要点或者步骤一般是:分析学情——选好主题——精选内容——教学设计——微课资源——课件制作——脚本设计——教学实施与视频录制——剪辑加工——微课视频。但是,微课类型不同,其设计与制作要点和步骤也不同,不是所有的微课都需要按上述流程一步一步进行,可以更简便些。需要强调的是,要设计好一节优秀的微课,仅有信息技术和操作方法是远远不够的,还需要有先进的教学思想和教学理念,精湛的教学技能和教学策略。

问题:如何在PPT上把图片做成动画效果?而且可以调时间?

2020-03-20
专家回复:永州市电教馆 周吉明

在PowerPoint 2016中,先选定图片,再单击菜单栏中的“动画”,就可以添加“进入”、“强调”或者“退出”的各种动画效果。另外,在“动画”窗口里,你可以修改持续时间、延迟时间以及效果选项等。

问题:微课制作过程中,老师应该如何设计思路,让学生感兴趣微课内容呢?

2020-03-20
专家回复:永州市教科院 杨国斌

这个问题的实质是:如何设计和利用微课来激发学生学习动机和兴趣?这就需要我们在微课设计思路上要注意以下几点:一是微课内容的选择,要符合学生认知规律、心理特点和学习需求;二是微课主题的确定,要突出重点,突破难点,解析疑点,阐释热点;三是微课问题的设计,要具有价值性、指向性、趣味性、实切性、层次性和探究性;四是微课情境的创设,要具有多元性、真实性、生动性和可视性;五是微课学习的环境,要具有自主性、宽松性、民主性、平等性、相融性和愉悦性。

问题:PPT录制微课视频怎么操作?

2020-03-20
专家回复:永州市电教馆 周吉明

操作步骤:

1、用PowerPoint2016 软件打开讲课用的PPT。

2、选择“幻灯片放映”—“录制幻灯片演示”。(可以选择从头录制或从当前幻灯片录制)。然后勾选:“幻灯片和动计时”与“旁白、墨迹和激光笔”,再单击“开始录制”。

3、创建视频文件:选择“文件”—“导出”—“创建视频”。创建视频时:需要选择“使用录制时的计时和旁白”选项,否则无法将讲课的语音旁白保存到视频文件。

问题:请问课件动画怎么制作,有什么操作简便的软件推荐吗?

2020-03-19
专家回复:

可以安装PPT动画大师(PPT美化大师中附带有)。官方下载地址:http://meihua.docer.com/(点抢先体验进入下载)。

问题:国家教育资源那个微课怎么搜索?

2020-03-19
专家回复:

国家教育资源网(http://www.eduyun.cn/)进入网站可见“找资源”栏目,在里面有很多资源可以用。

问题:如何下载网站上不支持下载的优质音视频资源?

2020-03-19
专家回复:

上一些优质音视频资源往往不提供下载,但只要可以播放,我们就可以利用类似喀秋莎Camtasia这样的录屏软件将其录制下来(网上边播放,喀秋莎边录制。喀秋莎就相当于我们手持了一台摄像机)。录制完成后,还可以利用喀秋莎进行剪辑,最后生成新的音视频文件保存到电脑中。强烈推荐使用喀秋莎,是因为该软件操作简单,但功能真的还挺专业强大。没讲明白的地方,老师们,可以回放3.17日直播视频再次学习使用。

问题:请问喀秋莎录屏软件和美化大师在哪里下载,能不能把网址分享一下?

2020-03-18
专家回复:

1.PPT美化大师官方下载网址:http://meihua.docer.com/(点抢先体验进入下载)。

2.喀秋莎9.0百度云盘下载地址:https://pan.baidu.com/s/1z5ZysMZsfsb9zj6e105YJQ,提取码:n37g,系统要求:Windows7、Windows8.1、Windows10(64位版本)。

问题:PPT美化大师具体怎么安装和操作?

2020-03-18
专家回复:

PPT美化大师下载后,直接按安装向导,默认安装使用即可。

问题:请问制作的课件好简单,吸引不了学生的注意力,应该怎么做调动学生的积极性?

2020-03-18
专家回复:

可以在课件中加入动画、音视频等交互元素,也可以用PPT美化大师提高课件的精美程度,用附带的动画大师制作动画,但PPT课件只是为教学添彩,课程内容的设计也尤为重要,所以应注重技术与内容设计并行。

问题:制作课件时找不到合适的素材图片,图片不够清晰,如何找相对清晰的版本?

2020-03-17
专家回复:

方法一:通过设置合理的关键词找;

方法二:找到不够清晰的图片后通过以图搜图找高清图片。以上两种方法在3月17日直播课中有介绍,请查看回放。

问题:请问清晰度高、能编辑的空白地图一般到哪里去找资源?像百度地图、搜狗地图很难找到适合的地图?

2020-03-17
专家回复:

矢量、可编辑的空白中国和世界地图及地理教师必备地图库赠送:链接:https://pan.baidu.com/s/1NltqELi8fz9vDWFugAAlDQ 提取码:ak3p 推荐的找地图网站:map.51240.com

问题:如何快速制作精美PPT课件,推荐哪些工具?

2020-03-17
专家回复:

PPT美化大师、动画大师、Focusky比较好,其他不太推荐,用好这3个就能解决问题。

问题:PPT课件里面插入视频之后怎么换了一台电脑,视频就变成图片?

2020-03-17
专家回复:

这个原因是插入课件的视频只是外部链接,没有真正嵌入PPT课件中。解决办法为请插入视频时不要选择链接视频,直接选择插入。

问题:在线教学过程中,如何开展好师生互动呢?

2020-03-16
专家回复:长沙市第十一中学 龚宇

自今年2月中旬全市开展“停课不停学”网络在线教学以来,我一直在开展针对我校(长沙市第十一中学)高一年级文化科目230余学生历史学科的在线教学,期间使用过智学网在线直播平台、腾讯会议直播平台、腾讯课堂直播平台等三个平台进行网络授课,效果良好。关于在线教学过程中,如何开展好师生互动的问题,下面我结合智学网和腾讯课堂的使用进行解答。

在线教学应该分为课前预习准备、课中直播授课师生互动、课后即时反馈检查等三个阶段,而不仅仅是在线直播过程一个时段,所以师生互动也是分为三个阶段的。

一、课前阶段。

课前预习是为了更好的开展在线课堂教学服务的。课堂教学过程的设计,要讲哪些内容,重点讲哪些内容,需要对学生学情的准确掌握,所以,我选择在课前通过智学网向学生发布课前预习作业,如图所示:

通过课前检验性练习,可以落实学生预习的具体情况,以方便具体设计出网上直播授课的环节和重难点,也可以发现存在问题的具体学生,方便决定课堂提问的人选。

二、课中阶段

课中,我主要使用的是腾讯课堂直播平台,首先我在电脑或手机上安装腾讯课堂极速版 ,然后进注册并进入,开启课堂:

然后点击开始上课,并邀请学生进入课堂,点击邀请学生后会生成两种方式,学生直接点击链接或者微信扫描二维码即可直接进入课堂,但一定要记得提醒或者规定学生实名(班级+姓名)方便课后统计迟到、缺到的学生,及时和家长联系发现问题。

关于考勤:上课界面右上角有一个倒三角型的选项栏,课后选择导出成员列表,即可清楚多有学生课堂动向,进行有效考勤。

在课堂中,如何进行即时检测,了解教学效果,可以使用腾讯课堂的答题卡功能,PPT展示题目以后,点击答题卡,设置选项、答题时间,并要求学生开始答题,时间到了后,马上展示出各个选项的选择人数,方便我们在课堂中重点讲解:

在课堂中如何进行问答等师生互动活动,可以通过老师提问和学生举手的方式进行,学生先举手,老师点击举手区的学生姓名后面的“上台”,学生即可在班级发言和老师对话了。

其他互动的功能,还有画板、画中画等,画板相当于黑板,老师可以任意在画面进行批注,圈重点等操作,画中画功能其实就是打开视频摄像头,可以展示教师头像,实时变现教师形象,加强学生的注意力集中,如图所示:

三、课后阶段

课程结束以后,我会借助智学网布置相应的课后练习题,一是巩固当堂课的知识成果,二是有助于教师进一步了解学情,未后续的教学提供借鉴。

课后练习分为两种:一种是课时训练题,主要在课后即时发布作业,学生在平板作答,规定时间截止后,老师在平板或电脑阅卷,智学网可以高效的反馈学情如图所示:

每个题的正确错误情况,每个知识点的掌握情况都有反馈。

另一种是周考形式,即教师在平板上发布周考题,周考题限定时间段,并在周考结束后有30分钟时间,马上要求学生进入腾讯课堂,教师进行直播讲评,期间有问题,学生可以举手提问。如图所示:

以上即是停课不停学期间,我利用智学网和腾讯课堂平台开展教学活动的过程,通过两大平台的功能,有效的实现了等同于教室授课的效果,师生互动顺畅。目前也还在不断地摸索中,相信后面会有进一步的提升。

问题:请问在线教学过程中,地理课堂如何学习地图有什么好的软件推荐?

2020-03-15
专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

首先要用直播里的分享屏幕功能。

然后在希沃白板里上课,里面就有一些希沃自带的图,如果觉得不够用,提前在百度里搜好,放课件里就可以了。

在分享屏幕功能里,开启GoogleEarth、百度地图,操作SuperMap、MapGIS和GeoStar学生都可以看的很清楚。

专家回复:长沙市岳麓区西雅中学 刘权

推荐Google Earth.Google Earth功能强大,在初中地理教学中可以较好辅助。主界面地球,海陆分布一目了然,这也是七年级的基础地图,此外空间感的建立更直观形象。其强大的地点搜索功能、经纬网显示、三维地形显示、阳光功能(日出日落、昼夜更替)等功能对于初中地理教学都很有帮助。此外,Google Earth 支持外部添加图片、视频等多种教学素材,地图教学可自定义选择。

专家回复:长沙教育学院 汤新文

推荐onenote2016, 配上手写板,手写板的效果比在PPT上写好10倍。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

Google earth自2005年推出以来,就备受全球地理工作者的喜爱, 时至今天,Google earth展现更强大的自然地理信息,特别是随着手机APP的推出,更进一步促进了地理的教与学以及师生之间的互动。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

苹果的应用商店有很好的地理相关软件,如Google earth等动。

问题:有什么好的网上班级作业管理软件或程序推荐?

2020-03-15
专家回复:长沙教育学院 雷珊

班级小管家:

1.界面清晰,操作简单。

2.既方便了教师布置作业、批改作业,也有利于家长提交作业、查验正误。双方即时交流,实用性突出。

3.建议一个班级所有科任老师尽可能使用同一个程序,以方便家长集中提交作业,简化操作。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

钉钉可以,还有微信小管家。我们都在用,比较成熟,简单。用问卷星发布的作业,问卷星里自带一些数据辅助教师管理。

专家回复:长沙市南雅中学 李波

关于作业管理:推荐微信小程序“班级小管家”,批改作业步骤:

1.点击批阅。

2.图片右上角有铅笔图标,点击可以进行标注作业问题,作业做的不好可以打回订正,再进行检查。(打回作业无法打等级)

3.点击批阅并点评给作业打等级,留言评论。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

QQ老师助手和钉钉的作业管理软件都非常好用。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

智学网、班级小管家等等。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学 罗旋

微信公众号“AA班级助手”,可以有效的管理学生签到、老师布置作业和学习任务、学生作业提交、老师作业批改及课后辅导,学生改正反馈等。

问题:如何在线上讲评学生错误率高的题目?

2020-03-15
专家回复:长沙市长郡中学 肖杨

1.静态讲评——qq群、微信群:上传“群文件”。

其一,文字稿word或pdf答疑:撰写答疑反馈资料。

其二,微视频答疑。

源文件,可使用“剪辑师”“ppt录屏”(优点:稳定、清晰、下载后不受网络限制,随时回看)。

视频二维码,可使用希沃白板的“知识胶囊”(优点:不占内存,节约传文件的时间)。

1.动态讲评。

其一,腾讯会议:学生群直播(定时直播:邀请学霸定向答疑+教师随机解答)。

其二,使用微信/qq小程序(应用),如“金山文档小程序”——在线实时编辑(所有学生可编辑,进行线上讨论,达到学生互助解答、师生互动解答)。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学 刘昌荣

通过问卷星收集的答题情况(有条件的话使用智慧课堂)的统计反馈(大数据)功能,对普遍存在的问题进行详细解答。讲解时,可以请同学们参与,讲完后,推送习题再次训练(智慧课堂有自动推送作业功能)。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

先发布解析。学生看的懂,就不讲。看不懂,再用语音详细解释。

专家回复:长沙市南雅中学 聂立新

如果是实时讲解的话,那就直播,使用腾讯会议; 也可以事先录制好讲解视频,再发送学习群。

专家回复:师大附中 宋铁柱

统计错题,录制讲解视频,上传到网上,可供学生反复回看。

专家回复:长沙市南雅中学 谭艳

ipad录制屏幕。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

学生错误率高的题目分为两种:1.如果是作业错误率很高,需要提前备课,分析错误原因,归纳学习方法,理科最好准备两个类似题。2.课堂上错误率高的题目需要在线准备手写过程,最好在PPT上直接写思路和方法是最直接的,还可以要答对的同学连麦讲解,激发学生讲解题目的能力,同学之间也更好接受。

专家回复:长沙教育学院 汤新文

推荐onenote2016, 将pdf 文件发送过来,配上手写板,题目旁边的空白地带可以无限延伸,老师板书再也不怕没地方了,讲评试卷和错题非常方便。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学罗旋

建议使用录屏软件+手绘板,这样可以在电脑上录制解题过程,解析题目分析过程和解题思路,而且可以手写内容。这样方便学生理解。同时录制内容作为多媒体文件可以供学生多次回看。如果这样有困难,可以试着用手机录制手写解题过程和讲解内容。效果稍差,但是对设备和技术要求不高。

问题:在线教学的效果不是很好,请问如何提高在线教学的效果?

2020-03-15
专家回复:长沙市长塘里小学 程遥

一、家校合力,帮助学生养成学习习惯。

1.布置学习环境。家长要帮助学生布置好学习的房间、书桌、学习用品等,提醒学生要整理好自己学习的房间,保持房间的整洁。

2.制定学习计划。学生需要根据在线课程安排好自己的学习生活,要有计划、有规律,有条不紊进行学习,最好能够制定一日学习计划,制作一张每日任务完成清单,及时提醒自己需要完成的任务,一项项对照,打钩画记完成情况。

3.做好学习笔记。学生在听课中要及时做好笔记:记录提纲、记录重点问题、记录疑点难点、记录学习方法、记录教师的总结。

二、家校沟通,及时掌握在线学习情况。

1.沟通在线学习情况。教师可以利用一切沟通工具:电话、QQ、微信、班优等工具主动询问学生在线学习情况,及时掌握学生在线学习情况的第一手资料,根据家长反馈信息,及时关注学习上有困难的学生。

2.反馈作业完成情况。教师可以利用班优等工具布置和在线课程相关的家庭作业,在进行作业批改点评的过程中及时观察学生的作答情况,及时整理学生学习情况,做到心中有数。

3.激发学生学习兴趣。在学习过程中,教师要借助各类管理平台,对学生的表现给予评价,及给予学生鼓励和肯定,激励学生的学习热情。

4.梳理课程重点难点。在线学习中,所教学科教师最好跟学生一起听课,及时掌握课程的内容,梳理课程重点、难点、疑点,利用交流工具做好课程总结,运用思维导入,梳理课程要点,既为学生提供学习方法又能帮助学生掌握知识,提高能力。

5.课后在线答疑解惑。学生学习过后,及时询问学习情况,对于学生提出的问题给予解答,对于家长的困惑给予指导,多鼓励、多肯定,提高学生在线学习自信。

专家回复:长郡双语实验中学 刘薇

一、语文英语在线组织——克服学生和师生之间不能见面,带来的“宅家懈怠”,营造一个你追我赶、同心向学的氛围。

具体操作如下:我们使用的平台特别简单:微信群的语音聊天+班级小管家+学习强国视频会议在众多的技术平台中算是极简主义了。我把班级管理和教育教学全部都集中在微信这样一个大家非常熟悉的平台。通过微信群语音聊天组织晨读。

1.按团队组建微信群聊。

2.安排语文英语常规晨读任务,语文是整本书的诗词古文的背诵,以及课外古诗词专题背诵,英语就是每周一单元的单词自学和课文背诵。

3.引导学生运用各手机app进行拓展学习:比如“英语趣配音”、“英语流利说”、“为你读诗”、“同步作文”、“喜马拉雅”等等在线资源以及由学生自主发起的《至暗时刻,至善人心》在线英语配音大赛、三八妇女节《木兰辞新说》抗疫新诗创作交流。

4.组织流程:早上7:30,学生穿好校服、戴好红领巾,整理好自己的书房和卧室并反馈后,发起群聊,连线成功,就开始大声朗读,值班家长记录朗读情况、默写背诵情况,作为班主任的我,就在各个群聊之间来回穿插。

二、在线微班会的组织——通过德育活动,不断激发学生学生内在驱动力。微信群分团队讨论+学习强国班级会议+班主任通过各种技术进行素材的选取和编辑。在线微班会序列:将灾难作为教材,截取很多的侧面:如“日本捐赠物资上的古诗词”、“吹哨人李文亮”,以及网络平台上的各种各样的资源:原创歌曲、沙画等等。对学生进行生命教育、道德教育、信念教育,将信息技术与德育教育完美融合。

三、通过有效的反馈方式,倒促学生认真在线学习。——作业布置的科学、合理、多种多样,以及,通过班级小管家及时批改作业、反馈,加减分,“小红花”等多途径鼓励措施,鼓励学生以团队为单位,在在线学习完成后,当天的“值日学生+值日家长”的日总结制度,每晚在微信群发布一份某团的值日总结,交流本团队的在线学习情况。班主任进行点评总结,推荐其中典型、创新之处。

四、激发学生自主管理意识,强化“学习小团体”,相信并依靠家长的主观能动性,不赘述。

专家回复:长沙教育学院 臧迎春

从单一到协同:建立线上学习共同体,包括家校学习共同体、师生学习共同体、生生学习共同体的建设。

课堂是学生学习交流的场所,是智慧碰撞而生成精彩的园地。在一个互动、生成的的课堂中,在师生平等合作的对话中,在心灵交流的过程中,学生获取知识、提升情感和培养能力。线上学习,看似是单一的个体面对冷冰冰的屏幕,但教师如何优化课程,如何吸引学生的注意力,如何建立线上的学习共同体,就显得尤为重要,让线上课堂的温度从预热到沸腾。

1. 构建一体化家校学习共同体。我们的教育,可以分为课前、课中与课后三个部分,然而,老师与学生的面对面仅仅只有课中一部分,由此可见,前者与后者两个部分都是在家中独立完成,实现家校一体化,可以促进学生的全面发展。对于线上课堂来说,平台的选定、技术的运用、及时的沟通就起着决定性的作用。比如说,我们选用什么平台来实施教学,选择什么方式授课,利用什么软件沟通、布置作业、点评批阅等等,都必须严格地审核把关,录制好操作视频与家长、孩子共享,以达到学习时操作的自如,让教学进展更加流畅。比如说,通过钉钉、腾讯、希沃等平台实施“空中课堂”,通过云课堂上传资源包,推荐预课、清弦读书、果果习字等公众号让学生学会预习,自主练习朗读和书写,利用洋葱数学、英语君、一米阅读等app延伸课堂知识,检测学习效果。 当然,这只是硬件上的一体化,我们还得关注到家校的统一管理。为了培养学生的自主管理能力,老师可以通过视频会议的形式带领学生一起制定班级的“线上课堂公约”,家长也可以结合班级的公约,和孩子一起制定家庭的“线下学习与锻炼公约”,这样,既保证了家校系统的一体化,还保证了观念、思想、认知上的统一。

2.建设学生线上师生共同体。学生线上的学习应该是多元的、立体的,而不仅仅是单一的听课模式。通过视频会议,可以面对面交流,学生分享作品,生生互评,朗读展示、演算挑战、趣味配音等等。虽然隔着屏幕,但选择有趣的话题,老师昂扬热情的授课,学生积极热烈的互动,就能使线上课堂骤然升温。再比如说直播模式中,除了连麦能有互动以外,其它时候,老师只能面对屏幕讲课,在看不到学生的情况下,仍可虚拟课堂的情境,让学生跟着想,跟着读,跟着说,屏幕另一端的学生自然会积极地参与到学习活动中来。 课后学生可以通过直播回放来重温课堂内容;老师在云课堂上传学习资源包,学生可以随时查阅,巩固旧知,突破疑难点;利用平台中的家校本分学科布置作业,设置好提交的时间,教师可以一对一地点评与指导。这种特殊的实时授课与答疑辅导,可更大化地延伸我们的课堂。

3.建设线上生生共同体。学习共同体是为了更好的学习而形成的相互联系、休戚与共的整体。最近这些年,各地都兴起了这股风,优化和创新了之前的学习小组,极大地释放了每个孩子的学习潜能,促进了学生之间的团结互助、互相信任和互相尊重,取得了很好的效果。但线上教学,受环境所限,失去了面对面的直接交流,提供不了合作探究的场所,是不是学习共同体的建设也受阻呢?其实,线上学习提供的平台要方便得多,空间更大,交流更开放,信息的传送也更高效。关键是看班组如何利用平台将团队作用发挥到最大。虚拟的课堂也可以把主权交给学生,同样可以把教师的教转化为以学生的学为主,完成一种新模式下学与教的翻转。那么,学习任务单的设计就很有讲究了,学生先根据任务单自学,依托云课堂的微课解惑,借助平台讨论,老师提供机会展示,做到教师点评和生生互评的结合,这样的课堂还原给了学生,老师仅仅作为一名课程的设计者,让学生在线下自主学习与探究,在线上分享与交流,为实现主题探究中共同的目标而产生思维的碰撞,可机动地组成学习小分队,表达自己的观点,贡献自己的智慧,这样让虚拟的课堂也有了生命力,有了灵动感,有了润泽度。例如,作文指导课,应该是最需要现场感的,怎么把虚拟的课堂变得生动,激发学生的创作欲望呢?课前的准备很重要,比如说让学生提前观察,找好素材,教师提前发布“写作学习单”,让学生根据学习单的指引整理素材,准备工作做足了,课堂上就不会“冷场”,老师也不会像传统填鸭式地将写作步骤与方法来满堂灌了。线上自如的交流,会让有共同认识的孩子产生思维的碰撞,达到情感的共鸣,从不同角度来发现与表达的,则会形成课堂生成性的资源,老师捕捉这样的细节,再展开引导,这就是课堂的升华,让学生走向会学。由此可见,线上的虚拟课堂,我们同样可以实现与文本的对话、与小伙伴的对话和自我对话。学生可以在“学习单”的引导下,线下直面问题、查找资料、寻找素材,线上分享资源、班组协同学习、讨论,全班展示、生生互评、知识建构,就算是虚拟的课堂,也是学生的主阵地。特别是主题探究课,学习共同体的建设就更为凸显了。线下可按以往的学习小组为单位,由组长分配不同的任务,各自查阅资料,自主学习,然后形成小范围的研讨团队,以视频会议或QQ群等交流的形式,汇报各自的学习成果,再由小组长将大家的汇报形成自己组的观点,然后将探究的成果在老师组织的线上课堂上分享,组员之间的协同学习,组与组之间的共鸣与生成,就形成了一堂以集体智慧的凝聚与个体智慧的发展为目标的生本“空中课堂”。

专家回复:长沙教育学院 雷珊

1.营造氛围,加强互动,适当要求学生做出反应。

2.可结合当前实事穿插。

3.内容忌太急太满,保留学生思考、笔记、做题的时间,可限时,增强紧迫感。

4.及时反馈,表扬。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学 刘昌荣

建议采用分班教学的形式开展在线教学。尽量减少收看录播课的时间,老师在课堂时时提交请学生互动。一节课至少预留1/4的时间让学生反馈学习中的问题并及时解答。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

效果不好的原因主要是两个:学生偷懒不重视,老师监管困难。措施要针对问题来:

一是开好学生会,开到学生心里去,提高学生主观能动性。

二是开好任课教师会和班干部会,让班级管理从班主任的单枪匹马,变成团队作战。

三是开好家长会,特殊时期,必须家校合一,让监管成为一张网,才能提高效率。

四是用好他山之石。不经意的向学生渗透一些别的学生怎么怎么刻苦,别的学校抓的多么多么紧,渲染紧张氛围。

五是电话关心。一个看似不经意的电话,几句关心和问候,能让暂时堕落的孩子,满血复活。

专家回复:长沙市明德华兴中学 刘佳

网络课堂的教学情境和流程应当归简单便捷。

首先教师在情境创设上应当遵循学生习惯合理安排课程结构,不应当简单的把当下的时政类新闻一股脑的加到课堂上,这样学生反而可能觉得“耳朵听得都要起茧了”。

第二,学生线上更关心的是与完成学习任务有关的内容。因此,在内容选择上必须以满足学生的基本学习需求为基准。课堂内容的选择、作业内容的选择都应当有重点的精选。

第三,教师所教授的课堂内容以及文字、图片、动画等知识,应当在呈现方式上下功夫,思考更好的表达方式,将复杂的概念和原理用形象生动、通俗易懂的语言表达出来。

专家回复:长沙市长郡斑马湖中学 孙宇暄

个人觉得在线教学最好的方式并不是直播,网络拥堵不说,在直播过程中,无论老师还是学生都有太多不确定因素,另外在现有的技术条件下,无论是哪个直播平台,在线直播的互动性肯定无法与现场教学相比较。在线教育的最大特点应该在于学习者能够自由支配自己的学习时间甚至是学习内容。因此采用系列知识胶囊的录播课完成课程知识的讲解,学生根据自己的特点,在规定的时间段自主完成学习,为不同的知识内容设置相应的检测作业,学生完成作业后,通过在线答疑的方式完成知识的巩固、查漏补缺和提升应该是一种比较好的实施方式。

专家回复:长沙市西雅中学 杨李扬

1.增加互动环节,学生投入,教学效果佳。

2.利用问卷星进行学情收集,根据学情设计课程。

3.课程里设置有趣的教学环节。

4.在线课程如果不是直播,录播的情况下尽量将老师面容全程展现,减少只使用ppt的画面。5.增加ppt动画效果,研究表明,动态更强的画面更容易吸引注意力。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

认真备课,根据学情进行教学设计,根据学生状态调整在线教学。

专家回复:长沙市第十一中学 胡成

学生线下没有自主学习习惯,靠线上是不可能的,因为学生认知、理解、掌握是在线下完成的。

专家回复:长沙市实验中学 王仕坤

1.适当降低老师的授课节奏,特别是语速,充分考虑学生的时空差距和思维节奏,适当采用幽默诙谐的方式提升学生的注意力,增强学生学习兴趣。

2.避免满堂灌的授课模式,增强课堂的思维含量,通过设置梯度问题串的方式增加课堂互动,及时组织学生开展课堂讨论,通过点名让学生回答问题等方式增加学生的课堂参与。

.通过录播课的方式授课,提升授课的精度,降低即时授课的拖沓和网络延时或者网络不佳的干扰,方便学生及时回看。

问题:如何在网络上管理、监督学生上课情况?

2020-03-14
专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

我采用的方法主要是:

1.课前小组长清人,报课代表,确保人人登录。

2.教师利用腾讯课堂自带的签到功能,随机签到两次,而且必须实名制,没有实名制入群的,立马踢出去。

3.教师尽可能的增加提问次数。检查课中溜去开小差的人。

4.要求学生记笔记,把笔记内容拍照,在微信小管家里面打卡,保障听课质量。(防止有的学生在别人打卡后,抄袭别人笔记,小管家打卡时间要设定,必须在5分钟内完成,不听课,临时抄是来不及的)

5.课中,班主任参与管理。

6.课中,其他领导实行不定时推门听课。给学生紧迫感。

7.课中,课代表如实记录课堂表现突出的同学,班级每日小结,每周表彰一次。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

首先可以通过网络直播平台的学生登陆情况统计学生是否在线,然后在互动环节进行随机抽取学生回答问题,可以下发一些课堂作业,让学生在互动区域进行回答(如交互式直播平台或者微信等),课后批改学生的作业掌握学生的课堂理解情况,有条件可以让家长一起参与监督。

专家回复:长沙市雅礼中学 罗志能

可以多利用视频会议的功能,我们进行了云训练。教练直接将训练计划和训练要求通过视频会议。利用钉钉的智能助手可以统计学生的考勤、打卡、在线时间,观看时间、利用云课堂可以限时在线答题。这些都能更好更有效的协助教师管理课堂。

专家回复:南雅中学 谭艳

超星学习通可以记录学生上课时间。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

直播课上尽量设置活动答案是学生易反馈的,通过评论区可以知道学生参与度。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

腾讯课堂极速版可以统计学生上课时间,什么时候进入课堂,什么时候离开等。

专家回复:长沙市一中雨花新华都学校 丁向阳

在直播软件中,有"课堂管理",点开"课堂管理",里面有"点名",可在上课前点名,显示学生签到人数,未签到人的名单,老师可及时发QQ给家长群;可点击"查看认真度",显示开小差的学生名单。 还可以查看学生的网络是否畅通。(我校用的是"无限宝″直播平台)。

专家回复:长沙市实验中学 王仕坤

1.一般的教学软件本身具有在线状态记录功能,授课教师可以提前5分钟进行在线考勤。

2.课后网的无限宝在线教学软件可以允许处主讲教师以外的另一位的教师以助教身份进行登陆进行课堂教学监管,包括考勤、课堂作业布置及检查、对违纪学生进行批评教育等。

3.班主任在课前运用钉钉或者其他在线打卡工具进行打卡,课后运用课堂回放对学生的听课情况进行评估点评并及时反馈给家长。

4.在班主任的协助下,每天课后按时抽查学生的听课笔记,要求任课教师根据教学内容对笔记进行检查,对学生在线学习状态进行评定。

5.建议班主任参与听课,观察学生的反馈,条件允许的情况下进行在线视频家访实时关注学生的学习状态。

问题:在线教学过程中,怎么建立高效的作业反馈流程?

2020-03-14
专家回复:长沙县第一中学 陈涌湘

线上教学的作业反馈大概因学科、学段、学情等不同,不可概而论之。下面仅从本人正在实践的“语文高考二轮复习,自主学习意识、习惯较好的学生”的作业反馈聊聊。

第一.“作业布置”需要计划性,实行前置式。课堂相关专题“学案”、“练习”等资料,以资料包的形式提前发布给学生,方便学生课前准备,方便学生在允许的范围内灵活调整安排作业时间。

第二.“作业反馈”需要制度化,确定统一平台(不宜频繁更换平台、多个平台),统一作业发布人,作业文本发布时间,作业答案发布时间,作业提交时限,核对订正提交时限,所有步骤统一后尽量固定,不更改,让作业反馈操作制度化,惯性化,方便学生、家长。

第三.“作业批改”客观题、主观题采用两种方式操作。客观题“小管家”、“每日作业”、“问卷星”等都不错,能批改,能统计,但语文科目文字题较多,二轮复习又重在查漏补缺,需要传递给学生的信息比较多,画笔,小小的图片,加上实际操作时的一些状况,个人认为这些软件就不是那么“好用”了。本人在多途径实践一轮之后,采用了原始方式“QQ群”+“好友”,操作相对最轻松,语音批改也最“温度”。实施时,要求学生以“班级、学号+姓名”方式命名,添加好友,上交文字题作业。批改时,电脑看文字,手机语音点评作业,基本可以依照顺序,一路点评下去,其中典型作业、共性问题转发到班级学习群,集体学习,集体指导。

第四.作文批阅操作,比如:当天晚8:30结束考试,要求8:40 之前上传作文,浏览之后,确定需要集体指导思考的2-3个问题(一次不宜太多)选择相关代表的作文,转发到群内,布置第二天作业“选其中一篇评改”,进行互评。第二天收作业,再选择学生评改,课堂展示、教学使用。比较而言,比线下教学作文批改更加“速度”了。操作中,争取轮换选择学生文章交流、展示,将集体评改、学生互评与个别语音评改结合。

总之,在线教学的作业反馈流程应简单、稳定,朴实,在至简的流程中,以私聊形式的语音点评、交流,可以弥补“物理的距离”,也可以缩短“心灵的距离”。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

1.下课后,及时发布作业,作业发布晚了,学生状态就有点凉了。

2.学生作业提交要限定时间,在规定时间发布作业统计结果。表扬优秀作业。

3.当天晚自习就要在群里讲解作业当中的疑难点,易错点。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

1.下课后,及时发布作业,作业发布晚了,学生状态就有点凉了个人认为在线教学的高效作业反馈流程包括:1.选择合适的题目及形式;2.及时的作业收集和批改;3.问题的及时反馈;4.有质量的归纳总结。

专家回复:长沙市长郡斑马湖中学 孙宇暄

在当前这种特殊情形下,作业反馈的效率确实存在问题,如果采用学生写纸质作业拍照提交,学生写作业的效率会比较高,可是老师批阅效率低;如果采用在线答题的形式布置作业,老师批阅方便,学生长时间使用看屏幕影响视力不说,写作业效率低也比较。因此,需要综合考量,绝不能将所有问题寄望于技术手段。可以采用尽量将知识点所涉及的作业通过合理的方式转换为客观题,利用在线作业发布的平台让学生在线提交,这种方式可以精确统计学生的答题情况,便于更加精准的学情分析,教师可以根据相关的作业数据,展开针对性的答疑、辅导甚至开展精准的个性化教学。

而必不可少的主观题,特别是需要推导演算类别的题让采用学生纸质作答,然后固定时间提供参考答案,让学生自行批改或小组合作互相批改的形式进行,同时还可以采用随机抽样检查的方式来促进相关的效果。

专家回复:长沙航天学校 宋静涛

纯文本类的题目可采用腾讯问卷,目前自己在使用。我家小孩一年级,她们的老师采用A4班级助手,推送作业。家长走家长入口上传作业照片和视频,老师在老师入口批改作业。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

希沃授课有一个选择题作业的统计,马上知道数据。

专家回复:长湖南师大附中 彭知文

智学网、qq、班级小管家等都可以统计和分析做题情况。

问题:哪个直播平台更适合初中数学教学?需要书写较多证明过程。

2020-03-14
专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

个人认为,手写!直接用QQ视频对着纸手写是最好的。提前准备好几张白纸,和细的白板笔。每张纸要有不同用途。比如,一张纸写好概念;一张纸写好例题;一张纸对点练习的题目;一张纸变式训练的题目;一张纸用来演算。

专家回复:长沙市南雅中学 谭艳

瞩目,ipad。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

一切直播、录播软件,加一个手写板就可以解决。

专家回复:长沙市一中雨花新华都学校 丁向阳

手写板是理科直播教学有效的辅助工具,利用手写板可随意书写、作图。直播+手写板+直播自带的白板功能可轻松解决理科教学问题。

问题:农村学校的教师有什么简易的线上教学手段或方便快捷的网上直播方案呢?

2020-03-14
专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

农村教师没有电脑,也都有手机,用瞩目,腾讯会议,QQ直播都可以。

专家回复:长沙市南雅中学 聂立新

手机腾讯会议APP,只要有一台可4G上网的手机就可以了,简单方便,随时随地都可以开展。可共享屏幕,可板书,可以利用手机摄像功能,拍摄老师实时手写信息。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

农村学校的教师可以采用手机进行录课(用手机录或者用EV录课等软件),然后再用剪辑软件(如希沃剪辑师等)进行剪辑,网上直播平台用腾讯的视频会议系统或者钉钉等都可以。

专家回复:长沙市稻田中学 肖杰鸿

一、QQ直播方式。

(一)QQ直播课操作指南(教师版)。1、手机QQ软件直播课操作指南: 方法一:请打开手机QQ,未建班级群的老师可以点击QQ主页右上角的“+”建群;建好群后点击群页面下方的“+”号;已有班级群的老师可以直接点击相应的班级群,同样点击页面下方的“+”号;点击进入直播间;点击“立即排麦”;接着开启下方的摄像头;点击开启摄像头;调整摄像头;接下来就可以直播了,如要停止直播请点击左上角的“下麦”即可。具体操作步骤如下: 方法二:请打开QQ,进入所在班级群;点击右下方“+”,选择语音通话或者视频通话即可。上课过程中老师可以全员静音(手机QQ在通话界面点击右上角菜单,选择发言管理,即可全员静音或者单独静音)以维持课堂秩序;同时也可以针对指定的学生静音或者解除静音,以进行提问等师生互动。具体操作步骤如下:

(二)电脑端QQ软件直播课操作指南: 首先,点击桌面QQ软件,进入相应的班级群;点击群页面右上角的电话,可选择屏幕共享(教师可以进行文档演示)或白板演示。学生在其他任意设备可同步听课。电脑端也支持全员静音,或单独静音。利用电脑端QQ上直播课的优势是可以利用屏幕共享功能演示教材及课件。 具体操作步骤如下:

利用QQ软件直播教学,方便、好操作,便于进行班级管理和作业发放。不足是教师学生权限分布不够严谨,学生也可操作直播界面。

QQ直播课堂的操作方法已经分享在上方,各位用户都可以按照上面的指南操作,老师在家也能正常上课哦。

二、腾讯课堂。

1、老师下载腾讯课堂极速版(教师版),用手机号登录,获取验证码之后进入腾讯课堂。建议在开课前提前15min进入课堂,提前调试好麦克风、摄像头、课件分享等,确保上课时不会因为设备等问题出现课程事故。

2、教师把上课链接在Q群或微信群里发给学生,这个链接是绑定的机构公开课课程链接,学生只需要点击链接就可以直接进入课堂。

三、微信直播教学。

农村学校班级人数如果较少,当班级人数不超过9人的情况下,可以使用微信直播教学。

建立微信群,点击右下方“+”,选择语音通话或者视频通话,然后选择成员,选择完毕后点击右上方开始,即可通过语音方式进行在线上课。

专家回复:长沙市长郡斑马湖中学 孙宇暄

部分农村地区有网络不畅和信息化条件较落后等因素的影响,在线教学实现起来相对会比较困难,现在不会用或不用微信的人不多,可以考虑采用微信平台展开线上教学。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

钉钉、希沃都非常方便,钉钉直播还有回看功能,简单易上手。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

钉钉、希沃、腾讯课堂极速版、B站、腾讯会议、qq等都很好。

问题:请问在线教学过程中,如何开展好师生互动呢?

2020-03-13
专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

我主要采用两种互动方式:

1.声音问答式互动。这样可以仿效课堂提问,使被提问的学生更深入的思考,这种随机点名让学生开麦克风回答问题的方法,还可以促进考勤。

2.留言区讨论式互动。学生在发言区讨论,教师可以在短时间内迅速了解大多数人的掌握程度,类似课堂教学中的小组合作,通过讨论,学生间还可以互相学习。

专家回复:长沙市稻田中学 肖修锋

我主要采用两种互动方式:

1.利用讨论区互动。讨论区是在线课程的主要交流方式,可以让讨论区更具互动性,从而使学生的参与更广泛和深入。在网络环境中,您可以创新的讨论形式,让每个学生都能做出贡献。比如,创建多个小规模的讨论组(5-7人),通过轮换以扩展交流沟通,由学生主导等。

2.分小组模拟对话。模拟传统课堂中的即兴对话,大家可以表达想法并引发新的见解。可以使用类似网络会议的功能创建各种同步交互机会,交互的类型可以是小组讨论、全班讨论或学习小组等。老师可以通过设置课堂成员的权限来把握和促进这些互动。

3.利用学生兴趣点。那些不直接与学习任务相关但有助于创建一个支持性学习社区的交流。可以利用社交网络来促进此类型的互动,也允许学生创建特殊兴趣组或研究项目组等。

4.选用不同工具交流。学生熟悉的沟通工具很多,有的擅长文字,有的主打图片,有的基于视频,有的围绕电子邮件等。通过引导学生充分利用各种类型的工具,可以鼓励学生在课程结束之后继续与其他伙伴进行学习交流。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

在线教学中,要开展好师生互动,建议根据情况采取实时和非实时的互动方式,实时互动比如在线教学平台上的学生答疑留言和视频对话,非实时互动比如课后留言等,实时互动要根据教学环节安排互动,但要注意互动的质量和时间的把握,非实时互动则要注意全面解答,不要漏掉一个学生。

专家回复:长沙市西雅中学 杨李扬

1.基于目前各直播平台,教师要在导入环节便要创设有趣的情景,激发学生兴趣点。

2.教师语言和表情尽可能夸张,引导学生在不同于常规语音语调环境中更加深入课堂。

3.为知识点增加互动小游戏,例如美术课中图片中找不同,钉钉群内互动回复。

4.保证足够的互动时间。网络延迟、学生设备等原因很容易产生时间差或者黑屏等突发情况,保证足够的知识点。

专家回复:湖南师大附中 宋铁柱

可以事先准备好要学生回答的问题,或者要学生提前准备好实验器材。例如我今天在上直播课之间就要求学生准备好四个硬币,然后安排学生做实验,完成了物理选修3-3《气体热现象的微观意义》一节中随机事件的出现的规律的探究实验。

专家回复:长沙市南雅中学 谭艳

我用的瞩目软件直播教学,直接要学生回答问题和开摄像头表演。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

在线过程中可以设置课堂活动,希沃授课里面还有很多有趣的学生活动,钉钉直播里面可以用到连麦进行师生对话。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

可以用B站直播和学生在线互动,腾讯课堂极速版可以要点名要学生回答问题。

专家回复:长沙市一中雨花新华都学校 丁向阳

利用直播中互动键中的"测 练 懂 抢 选"按钮实现课堂互动。点击"测"或"练"按钮,可以发布当堂检测题、练习题,及时检测;点击"懂",可以调查对所讲问题是否弄懂;点击"抢″,学生可以抢答;点击"选",老师可选学生回答。回答问题声音和视频可任选打开。

专家回复:长沙市明德华兴中学数学教师 胡能兵

1.一般上课平台有学生讨论去,可以选择学生自由讨论,师生都能看见讨论的内容;避免学生相互之间瞎聊,可以设置为:仅老师可见;如果需要学生专注听老师讲,设置为:集体禁言模式。

2.有的时候需要看到学生的板书过程,这个时候要求通过手机端,及时拍照上传到qq,WPS等可以传输图片的软件,授课端大家都可以及时看到某学生的解答过程,互动效果好。

3.可以通过语音,如连麦等方式,让某位同学发言,听听个别同学思路、感受;往往学生精彩点评、发言,犹如一朵浪花激起千层浪的感觉,学生的无聊感顿时消失。

4.老师随时注意给积极的同学点赞,可以增加互动的感受。

5.授课时,要求全体任课团队在线,授课老师是主播,其他老师协助,管理好自己的班级群,如:在需要学生独立思考解答问题时候,学生拍照上传到QQ群,任课老师及时批阅点评,让互动更加立体的感觉。

问题:在线教学过程中,如何对学生有效进行课后辅导?

2020-03-13
专家回复:长沙市长郡中学 肖杨

1.个别辅导和反馈。其一,学生提问——用微信、qq、电话、短信等,单独答疑回复。其二,学生作业有问题——用群通知、作业平台的“评语”功能等,明确定位学生问题,通知其改正。其三,学生屡错误屡犯——展示优秀,督促其学习;单独联系(微信、qq、电话),说明要求,进步后,积极表扬,激励进步。其四,个别问题生——小组互评监督(建立网络学习小组,最好是班主任层面统筹,组长反馈在班级大群和组员小群帮扶);家校互助(布置家长监督任务,家长群表扬优秀家长);教师特别关注(科任教师辛苦一点,每日点卯,单独交流)。

2.集体辅导和反馈。其一,作业平台(精准教学通、班级小管家等)布置上传【课堂笔记】的作业,确认是否真实听课。其二,大数据分析——利用“精准教学通”“问卷星”数据反馈功能,搜集高频错题数据,进行集体答疑。其三,高频提问点——对学生私信提问最多的话题,进行集体答疑反馈。其四,学生互评——利用“精准教学通”等“互评”,让学生知己知彼。用“美篇”展示优秀作品,加入“投票”环节,增加互动和趣味性。用班级小管家、qq群“接龙”小程序,对难点进行随机小测。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学 刘昌荣

可以通过视频、社交软件,老师坚守或约定解答的时间。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

每天安排四节大课,课后,在晚上安排两节自习课,每节自习课有两个老师线上坐班。自习课学生可以在群里问问题,老师们在群里答疑,解决有代表性的问题。

专家回复:长沙市明德华兴中学 刘佳

首先,主讲教师将每周网课新课知识的目标要求、学习重难点清晰说明,以便学生有数,有针对性地自主学习。

其次,由班级任课教师收集学生日常学习过程中遇到的共性问题,并在答疑课或者班级群集中解答。

再次,任课教师通过网络课和作业情况分析后,将重难点、考点灯硬核知识作详细说明和解答分析,以便学生查漏补缺,树立信心。可以通过群直播或者录制视频的方式呈现,此项辅导不宜占用其它时间,选用每周的答疑课时间进行辅导即可。

最后,还可以对班级进行学习小组分组。鼓励同学之间即时交流、讨论,遇到困难可以及时协同解决,借助社交平台,通过QQ、微信方式,构建如学习小组的社群式教学自组织,有利于营造在线学习的学习氛围,增强网课的学习体验。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

在线教学过程中,进行有效的课后辅导有如下建议:

1.对学生的疑问要全部解答,不要有遗漏;

2.对于有代表性的问题要重点解答;

3.对于学生反映多的问题要耐心解答;

4.对于理解能力较弱的学生要跟踪辅导;

5.做好家校互动,督促孩子认真学习。

专家回复:长沙市西雅中学 杨李扬老师

1.在线课后辅导,关注学生心理和家庭状况,有的放矢;

2.根据学生课后作业,对症下药,分层辅导;

3.小干部参与管理课后辅导,学生当小老师跟踪几个小徒弟,便于及时反馈给教师,有针对性的开展线上统一讲解问题。

专家回复:长沙市雅礼中学 罗志能

课后辅导可以利用钉钉APP中的家校本,实施分层作业的布置,更好的实现了分层教学的理念。利用云文件发布作业试题,利用视频图片功能发送录制好的视频讲解,利用录音发送语音讲解和课后辅导,利用钉盘发送一些上课的课件,展示优秀作业等。还可以利用家长提交,通过家长督促学生在课后进一步巩固知识。

专家回复:师大附中 宋铁柱老师

课后辅导最后采用视频或者语音通话的形式,用语音交流更能把问题高效、准确的解决。

专家回复:长沙教育学院 汤新文

调查学生重点需要讲解的概念或题目,录制成小片段,命好名称,发到班级群,学生可以根据自己需要观看。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

学习方法归纳、知识梳理框架、学习态度跟踪、问卷调查学生知识漏洞从而进行专项习题布置。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

可以采用备课组轮流录制答疑视频发给班级答疑群,然后在线qq群答疑个别问题。

专家回复:长沙市一中雨花新华都学校 丁向阳

课后辅导,可通过建立老师与学生的微信、QQ群,可在微信"班级小管家″、QQ群作业中发布和批改作业;微视频是课后重难问题辅导的最好方式。

问题:请问如何在线上快速批改作业与试卷,有操作简单的软件推荐吗?

2020-03-13
专家回复:长沙市长郡梅溪湖中学 欧鹏

在线上快速批改作业与试卷,这里推荐一款便捷好用的微信小程序“班级小管家”。

(一)获取途径:1.微信页面下滑,进入“小程序”界面。2.在“搜索小程序”框内输入“班级小管家”。3.进入小程序,邀请各学科老师、学生微信加入,就可以开始使用了。

(二)快速批改作业与试卷方法:1.教师提前一天在“发布——发布作业”中发布作业,并把作业及作业参考答案拍照作为附件上传,且提出明确要求:完成作业后自行对照答案用红笔更正,拍照上传交作业。 2.学生交齐作业后,教师在小程序中逐个批阅学生作业,可以在图片上做记号,并选择“AB评分”“分值评分”“优良评分”“奖红花”等方式给予评价,还可添加评语。3.学生手机上可以看到作业批阅结果,并与教师互动交流。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学 刘昌荣

我们采用问卷星制作网络作业,提交设置好答案和解析,学生直接在线上完成并提交。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

问卷星,很方便。我一直用问卷星布置作业。选择题、填空题,可以自动批改,问答题可以批量改。而且还有各种统计数据帮助教学。比如,可以知道学生做题用时,每道题目的正确率,每个选项的选择率等。

专家回复:长沙市南雅中学 聂立新

微信小程序:小管家,操作方便,且依托微信,无需另外安装APP,手机就可以操作,易用性强。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

其实适合自己的软件就是好软件,根据个人的操作习惯选择即可,对于有条件的老师可以选择问卷星、钉钉或者微信小程序来快速批改作业与试卷,当然将问题写下来拍照,学生拍照上传,老师直接用手机图片编辑进行批改也是很方便的一种方式。

专家回复:长沙市雅礼中学 罗志能

对于各大直播平台均有布置作业功能,如QQ群、钉钉、微信群、企业微信可以利用在线平台布置、上交。问卷星能对选择题、填空题和判断题等进行自动批改和统计,能有效的提高作业、试卷的批改效率。主观题一般是学生拍照、上传的形式进行批改。我们学校利用的是智学网的练习中心进行试题的在线答题,在线批阅,效果更快、更直接。

专家回复:师大附中 宋铁柱

课前点到、课中提问、课后作业检查。

专家回复:长沙市第十一中学 胡成

我使用钉钉阅卷,一般用圈写,同时尽早编辑好多条作业批改语言存入快捷评语进行选择快捷回复。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

微信小程序“班级小管家”上交和批改作业,智学网。

专家回复:长沙市明德华兴中学数学教师 宁洪波

1.微信群推荐班级小管家在线批改作业,直接涂鸦,学生自行核对答案。

2.QQ群在线作业,直接涂鸦。

3.钉钉群有家校本可以在线批改,可直接涂鸦,打回重做,个性化评价推送学生,电脑版可以直接统计成绩推送学生。

4.考试可以通过钉钉群用云课堂进行考试。

独立平台可以用WPS表单,一起作业网,问卷星,智学网等辅助进行在线考试。

专家回复:长沙高新区麓谷第二小学 蒋娅娟

班级小管家、老师助手这样小程序不占内存,好用。老师助手可发布 作业,学生可提交作业(图像、视频、声音、文字),老师可批改,有图形批改,有涂鸦选择,非常方便,可以奖励小红花,教师可设置小红花的数量再自动造成奖状。也可以一键提醒学生交作业,可清楚看到已交和未交学生名单。

用QQ作业也挺好。不会刷屏,有可选项,教师不给分,就可以重新提交,并覆盖原来提交的答案。

问题:简单易行的在线教学手段有哪些呢?

2020-03-12
专家回复:

教师可以利用QQ群或微信群实现简约型在线教学。QQ群方案为:将国家、省平台提供的优质资源推送给学生进行学习,利用QQ进行答疑,利用“群课堂:进行直播教学,利用“老师助手”进行作业的辅导。微信群方案为:将国家、省平台提供的优质资源推送给学生进行学习,利用微信进行答疑,利用“腾讯会议”进行直播教学,利用“班小二”进行作业的辅导。

问题:利用直播课进行在线教学的一般流程是什么呢?

2020-03-12
专家回复:

通常有四个方面的工作需要完成:1、建立班级群:包括邀请进群、召开班会、初步培训并提出学习要求。2、准备工作:包括软件准备:备课、作业准备、发布直播公告等;硬件准备:设备调试和试播等。3、直播教学:进行正式直播,包括知识讲授、师生互动等。4、作业环节:包括作业的布置、收集、批阅和评价等。

问题:常用的在线教学用直播平台有哪些呢?

2020-03-12
专家回复:

能进行直播的手段或平台有很多:QQ群课堂、微信的“腾讯会议”、钉钉、CCtalk、希沃云课堂、雨课堂、bilibili、ClassIn、UNU、Zoom等均可实现。QQ群课堂、微信的“腾讯会议”、UNU相对简单易操作;钉钉、CCtalk、希沃云课堂、雨课堂等目前使用较广泛。各平台具体使用方法可以扫描直播课中提供的二维码进行学习。

问题:在线平台选择思路是什么?

2020-03-12
专家回复:

结合学校教师信息技术应用能力整体水平进行选择。 建议二:根据学校家校联系已有的工具进行选择,以免给学生及家长造成不必要的麻烦。 建议三:根据学校在线教学的需求选择,小学、初中、高中各有教学不同的形式,不能一概而论。

问题:在线教学过程中,如何对学员(学生)进行组织和管理?

2020-03-12
专家回复:

学员(学生)组织与管理是在线教学的重要组成部分,各大专业教学平台均有效完善的组织与管理方式。如:希沃班级优化大师、QQ群课堂、UMU、学习通等,都有签到、在线作业管理、学员学习情况统计与分析功能之外,还有如:班小二、小小签到等小程序可以使用,只是各有利弊,各分千秋。因此根据实际情况分析采用何种方式进行线上教学。

问题:线上直播听课之后,希望课后仍旧有机会复习查漏补缺怎么办?

2020-03-12
专家回复:

现在多数直播课堂软件在教师直播课后都可以生成课堂回放再次分享给学生和听课的人进行复习和没来得及看的地方进行查漏补缺,这也就是直播课堂这样在线教学形式的优势所在,能够给学习的人提供随时随地的学习和不受时间空间限制的学习。

注意事项:在开启直播课前,直播课堂的工具大多在设置时都有是否开启直播回放的功能,需要在设置的时候选择开启这个功能。像钉钉直播课、希沃云课堂、cctalk、企业微信直播课、学习通直播课等都有直播回放的功能。腾讯QQ课堂暂时没有直播回放。

问题:小学语文课,如何更好做好信息技术的渗透?

2020-03-11
专家回复:

1、身临其境的配乐朗读感悟语言文字魅力。音乐,往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。小学语文课文类型不一,倘针对不同类型的课文内容,选择与各自朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读,能收到良好的效果。如指导朗读《大海的歌》一文时,课前我就先录下了海水拍打礁岸的海浪声,海欧在海面上的叫声,音乐一起就使人置身于浩瀚无边的海边,给人一种身临其境的感觉

2、生动的图片(动画)让学生渐入情境。低年级课文中,有与课文密切联系的插图,适时用课件插图配合朗读。这样,既对学生进行看图结合的训练,也能收到良好的朗读效果。一年级有篇课文《秋天》,朗读前,我先让学生仔细观察多媒体:在蓝天上自由飞翔的小鸟,在田野里耕地的黄牛,活泼可爱的小鹿,并把这些动物制成动画,然后让学生看着这幅形象生动的画面想象这三种小动物此时的心情,再指导学生朗读,效果很好。学生结合平时生活中的经验,读小鸟的话时用又尖又细的声音,而小牛说话时声音粗中带沙,读小鹿说的话时,把小鹿那种蹦蹦跳跳感觉表达得淋漓尽致。《乌鸦喝水》一文中,乌鸦喝不着水是朗读指导的难点,朗读前,我也让学生仔细看图,问:这是一个怎样的瓶子?里边的水怎么样?学生马上回答出这是个身高,口小的瓶子,里边的水也不多,继而体会到了乌鸦要喝水的艰难和着急的心情,进行朗读时,急促快速的语气就自然而然地读出来了。

3、利用图画(视频等)创设情境促想象。小学语文教材图文并茂,利用电子白板和多媒体指导感情朗读是培养学生观察能力、思维创新能力、语言表达能力的有效手段。电子白板的多种功能结合语文课本的生动性,让声音、图片、动画、影片、过程,灵活多变,巧妙地跃然“屏”上,语文教师带动学生情感迁移深化感情,音乐渲染带动感情,利用图画促想象。语文学科已不再是教师一本书、一张嘴的课堂表演,而是在科技环境下,实现数字化的多媒体全方位的综合表现形式,而语文老师在课堂中的灵活运用,使学生跟着自己的节奏,更好的感受和理解文本,开拓文本的内涵和外延。

4. 利用互动教学工具为中低年级生字教学助力省力。像希沃白板、鸿合爱学班班等这样的成熟的软硬件一体的互动教学工具基本都提供了中低年级生字教学生动、直观、省力而且规范美观的生字库的教学。教师只需要学会使用这些功能,从注音到笔画再到书写、解释可以一键生成,分布互动演示,除去了教师因粉笔书写有缺陷带来的尴尬,同时也给生字教学提供了学生不同的体验

5. 利用希沃白板“古诗词”功能自动生成全面专业的诗词教学课件。希沃白板的古诗词的功能:(1)覆盖了小学、初中、高中各年级的教材同步的所有诗词教材 (2)提供了教材和诗人两种不同的搜索方式定位需要的内容(3) 一键式生成诗词教学需要的资源:诗词、翻译、并通过标题、作者链接诗词百科、诗人百科为教学提供直接的官方的素材资源。(4)拥有规范、标准的朗读录音可以直接反复范读。(5)随时能实现课堂古诗词的群文阅读

问题:请问如何实现几个教学班同时进行教学直播?

2020-03-11
专家回复:

较为专业的直播工具或平台能实现此需求:

1、希沃云课堂可以同时支持500人在线上课,按一个班50人计算,可同时实现10个班的教学。直播前做好相应的课件和硬件准备,提前向参与上课的学生手机端发放一个直播课堂二维码,学生用微信扫码即可进入课堂学习。希沃云课堂的操作可参看以下链接。https://mp.weixin.qq.com/s/G9mI3InMr24hx5WVG8BPsw

2、钉钉直播课堂可以实现一位老师同事给34个班级直播的功能,如果有多班教学需求的老师可以选择使用钉钉的群直播,在开启直播后可以采用“多群联播”的形式同步推送到任教的平行班。具体钉钉直播课堂的操作可以参照以下链接中直播课的全套教程。https://mooc1api.chaoxing.com/phone/nodedetailcontroller/visitnodedetail?appId=1000&courseId=206375052&knowledgeId=195483650&from=groupmessage

cctalk直播课堂可以通过直播生成的链接和二维码分享到不同的班级群同步进行直播,现在大多数直播课软件都有此项功能,如腾讯课堂、希沃云课件都有各自的二维码、链接和小程序码进行多班的同步直播推送。以下提供cctalk直播课堂的教程链接https://mooc1-api.chaoxing.com/phone/nodedetailcontroller/visitnodedetail?appId=1000&courseId=206375052&knowledgeId=195483650

问题:请问怎么操作任意形状的截图,求老师指导?

2020-03-11
专家回复:

Win7、Win10系统在“Windows附件”中均自带“截图工具”,打开“截图工具”后,在“新建”(Win7系统)或“模式”(Win10系统)中有“任意格式截图”选项。

在教师常用的希沃白板5中也有此功能,选择工具箱中的“截图”,再选择“自由截图”即可。

问题:课件里的放大镜 怎么操作的呢?是否是使用的希沃授课放大镜功能呢?

2020-03-11
专家回复:

在Win7、Win10系统中自带了此功能,操作方法为:按住“Ctrl”键不放,滚动鼠标滚轮可以实现“放大”“还原”功能。在教师授课常用的希沃白板5和PPT中也有此功能。例如PPT放映时,单击鼠标右键,有“放大”功能;或者PPT放映时底部左边也有“放大镜 ”按钮。如下图:

问题:直播过程中电脑上有声音,学生听不到声音如何解决?

2020-03-11
专家回复:

出现此情况,可以按以下方法进行诊断:

1、在直播前测试麦克风的声音,检查音频的来源选择是否正确(是不是忘记打开麦克风了);

2、如果是选择了麦克风输入的,需要检查下笔记本的麦克风是否正常,或者外接入的麦克风设备(如小蜜蜂)是否连接正常;

3、如果是捕获系统扬声器的,需要确认下系统扬声器是否正常,或者是不是当前电脑没有在播放声音;

4、自己预先模拟一下直播教学(既当老师又做学生,电脑端进行直播教学,手机端参与课堂学习),看声音是否正常。

问题:请问在线教学可以应用在哪些方面呢?

2020-03-11
专家回复:

在线教学可以让教学突破时间和空间的限制,例如:在疫情期间可实现“停课不停学;在假期可实现“放假不停学”;在日常教学后可根据学生需要进行远程答疑辅导,帮助学生查漏补缺。

操作指南

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